張向葵告訴記者，“陽光教育”是指對兒童早期幸福感的培養(yǎng)，也是在一定程度上完善兒童健康的心態(tài)，使之在可接受范圍內(nèi)充分體驗幸福感。要使這種“陽光教育”的本質(zhì)在實踐中得以彰顯，首先要考慮的是幼兒幸福感的建構(gòu)。
“陽光教育”所提倡的“葆有天性，啟蒙心性，注重個性”，是基于幼兒的特點，重視幼兒的天性、心性和個性的統(tǒng)一，在幼兒的人格形成之初，用幸福感來使孩子擁有健康的個性和自尊，實現(xiàn)孩子的自我同一與和諧，進而讓孩子擁有陽光生命。
兒童對于幸福感的需要主要體現(xiàn)在自尊上。兒童階段獲得的幸福感將成為個人一生的基石。隨著兒童逐漸開始擁有生命意識，幸福感不再僅僅是感官滿足，也成為內(nèi)心的一種體悟。因此幸福感就成為家長和教師對孩子教育必然關(guān)注的問題?！瓣柟饨逃闭桥ψ非蟮囊环N方式。只有當(dāng)每一個孩子內(nèi)在的幸福感在早期構(gòu)建達(dá)到完善時，整個社會才會擁有陽光生命，進而形成良好的社會環(huán)境。
校園環(huán)境的美化，讓每一位走進校園的孩子和家長都感受到了親切和幸福，一系列活動的舉辦，如探古節(jié)、風(fēng)箏節(jié)等，讓家長和孩子都感受到了新意和充實，可以說幼兒園變成了孩子們的樂園，這些都是幼兒園“陽光教育”在教學(xué)細(xì)節(jié)中的體現(xiàn)。張向葵說，要培養(yǎng)兒童的幸福感，主要有家庭和幼兒學(xué)園兩個場所。充滿“陽光”的幼兒園和教師，成為幼兒幸福感累積的最主要來源。東師幼兒園努力追求“愛心做人，慧心做事”，班班有特色，班班有文化，每一個班級都設(shè)一個主題活動，如趣味科學(xué)、巧手動起來等，幼兒園文化長廊辦得有聲有色。從2008年開始每學(xué)年幼兒園都開展一系列集知識性與趣味性為一體的大型活動，讓全園的孩子都能夠充分參與、體驗，讓每一位孩子都感受到快樂、收集到幸福。
在幼兒園內(nèi)，記者看到各班級門口墻上都貼著一張表，據(jù)老師介紹，每一位孩子的生日都記在表上，分別貼在班級和校長室里，幼兒園為過生日的孩子做生日飯、發(fā)禮物，園長張向葵與老師和孩子們一起為過生日的孩子唱《生日歌》。
在幼兒園大門口掛著園長信箱，方便了家長與幼兒園的溝通。而且，張向葵還經(jīng)常執(zhí)筆，通過“給家長朋友的一封信”的溝通方式，與家長談幼兒教育和管理等。
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