4.可持續(xù)發(fā)展
所謂可持續(xù)發(fā)展是指學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)前后銜接的階段連續(xù)的過(guò)程，即在學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)上，伴隨社會(huì)的發(fā)展，保持發(fā)展的持續(xù)性和活力，而不是在某一時(shí)、某一段的零星發(fā)展。學(xué)校要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，校長(zhǎng)需要注重三點(diǎn)：一是要樹(shù)立終身教育的理念。建立終身教育體系，是我國(guó)教育發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，需要分階段規(guī)劃，分步實(shí)施。中小學(xué)教育作為終身教育的重要組成部分，未來(lái)不會(huì)再享有教育的壟斷權(quán)，將逐步同其他教育整合，使學(xué)校教育發(fā)展更具有普遍性和連續(xù)性。作為學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，不能只求一時(shí)之功，圖一時(shí)之名，謀一時(shí)之利，要從全局戰(zhàn)略高度來(lái)抓教育。要經(jīng)常思考，我是怎么當(dāng)上校長(zhǎng)的，我比前任強(qiáng)多少，我能給后任留點(diǎn)什么。一個(gè)校長(zhǎng)如果有了這種繼往開(kāi)來(lái)的發(fā)展觀，學(xué)校的持續(xù)發(fā)展就會(huì)大有希望。二是要遵循階段連續(xù)發(fā)展規(guī)律。可持續(xù)發(fā)展不是隨意發(fā)展，需要遵循階段連續(xù)發(fā)展規(guī)律。如果不尊重規(guī)律或違背規(guī)律，不僅發(fā)展不了，而且很可能走向倒退。當(dāng)前要做的是，要變終結(jié)性教育觀為階段性教育觀，要大力發(fā)展學(xué)習(xí)型組織，加快發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，加強(qiáng)制度創(chuàng)新，不斷為學(xué)校持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。三是要從以知識(shí)教育為本轉(zhuǎn)向以能力為本。教育要傳授知識(shí)，但不能忽視能力教育。今天的社會(huì)已經(jīng)不是僅僅取得學(xué)歷就能滿(mǎn)足一個(gè)人終身的需要了，學(xué)歷只表明一定階段受教育的程度，而不能完全反映一個(gè)人的能力水平。能力建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，形成基礎(chǔ)能力主要靠學(xué)校教育，提高創(chuàng)新能力主要靠參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)管理能力和人際交往能力主要是在工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的?，F(xiàn)在學(xué)校教育提出多元智能、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等做法，都是加強(qiáng)能力建設(shè)的有效措施。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是使學(xué)生終身受益的事，學(xué)校要從構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型學(xué)校的角度，持續(xù)不斷地抓好學(xué)生的能力建設(shè)。
鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號(hào)