④成績評定。考試成績評定把百分制改為等級制。分?jǐn)?shù)是細(xì)分的等級，等級是粗略的分?jǐn)?shù)。采取等級制有利于引導(dǎo)學(xué)校、教師促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為高中多樣化錄取創(chuàng)造條件。劃分等級有兩種做法，一種是水平劃分，分為A、B、C、D四等，另一種是根據(jù)當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)高中資源分布確定等級數(shù)及劃分的標(biāo)準(zhǔn)，稱之為資源劃分。這兩種做法都可靈活選用。評卷時可把百分轉(zhuǎn)換成等級，如81～100分為A等，76～80分為B等，60～75分為 C等，59分以下為D等。
（2）綜合素質(zhì)評價
①綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價內(nèi)容主要包括六個方面：即思想品德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)。具體內(nèi)容細(xì)化為：
思想品德。包括文明禮貌、知榮明恥、誠實守信、尊敬師長、真誠待人等。
公民素養(yǎng)。包括遵紀(jì)守法、社會責(zé)任、履行公民權(quán)利與義務(wù)、遵守公德、自尊自強(qiáng)、環(huán)保意識。
學(xué)習(xí)能力。包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、計劃與反思、創(chuàng)新與實踐能力。
交流與合作。包括團(tuán)隊精神、溝通與合作能力。
運(yùn)動與健康。包括體育與健康，心理與生活方式健康。
審美與表現(xiàn)。包括審美情趣、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、珍惜美。
②綜合素質(zhì)評價者。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價者主要是學(xué)生本人、同學(xué)和教師。同學(xué)互評，班額小的采取全班互評，班額大的采取分組互評；教師由班主任和學(xué)科教師3～5人組成小組，教師對學(xué)生要有較為深刻的了解，對評價的各個環(huán)節(jié)有恰當(dāng)?shù)陌盐?。學(xué)生本人自評包括學(xué)生自我表述、自我鑒定、自我寫評語。學(xué)生自評可作為學(xué)生互評和教師評的參考。
③綜合素質(zhì)評價依據(jù)。學(xué)生綜合素質(zhì)的評價是一種“典型行為評價法”，要依據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行評價，但這并不是說可以隨意想象。其主要依據(jù)包括成長記錄、實證性材料（主要是指學(xué)生有價值的獲獎證書和標(biāo)志性成果、課程考查成績、表現(xiàn)性作業(yè)和綜合實踐活動表現(xiàn)情況）、學(xué)生特長表現(xiàn)記錄等能夠客觀全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵材料。
④綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)。呈現(xiàn)形式：一是寫綜合評語，班主任和任課教師要在學(xué)生寫的自我評語、互評評語、家長評語基礎(chǔ)上，客觀公正地進(jìn)行寫實性評定，要求做到突出重點、體現(xiàn)個性，以學(xué)生的興趣愛好、主要特長和潛能的關(guān)鍵性表現(xiàn)為重點。以正面鼓勵為主，充分肯定進(jìn)步，針對性強(qiáng)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，指出今后努力方向。二是評定等級，分為A（優(yōu)）、B（良）、C（合格）、D（不合格）四等。等級分布要合理，A等一般控制在40％以內(nèi)，D等的要嚴(yán)格控制，除非嚴(yán)重違法亂紀(jì)，一般不給予D等評價。
附表2 中學(xué)生綜合素質(zhì)評價表
鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號