后來(lái)，一個(gè)叫拉莉的壯實(shí)學(xué)生把我們帶回了一年級(jí)，教我們辨認(rèn)幣值。這位老師和善、自信、負(fù)責(zé)。拉莉看似已有幾年教齡。當(dāng)艾米莉興奮地要用兩個(gè)十美分硬幣買(mǎi)一個(gè)十五美分的小飾品時(shí)，拉莉沒(méi)有絲毫緊張?！叭绻憬o兩個(gè)十美分，那就是二十美分。然后你就會(huì)拿回一個(gè)硬幣，五美分。這樣，你才像是只給了他們十五美分?！卑桌蛐α恕腥藥谌肓苏n堂，而且讓她感覺(jué)很溫暖?，F(xiàn)在艾米莉愿意讓老師繼續(xù)講課了。
截至2009 ～ 2010 學(xué)年結(jié)束之際，TFA 面試人數(shù)達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的46359 人，而空缺職位只有4500 個(gè)。篩選人逐漸淘汰應(yīng)聘者時(shí)，他們也非常享受這種讓人心驚肉跳的挑剔。哈佛大學(xué)有18% 的畢業(yè)生申請(qǐng)，但其中大多數(shù)都不會(huì)成功。一位未來(lái)可能獲得富布賴(lài)特基金的學(xué)者也會(huì)被拒絕。一名杜克大學(xué)的大四學(xué)生會(huì)告訴《紐約時(shí)報(bào)》記者，進(jìn)入教育行業(yè)簡(jiǎn)直和“進(jìn)入一家常春藤聯(lián)盟學(xué)校的研究學(xué)院”一樣難。
那種為幾分鐘一輪換的機(jī)會(huì)激烈爭(zhēng)奪真的能為T(mén)FA 找到出類(lèi)拔萃的教師嗎？有十多項(xiàng)學(xué)術(shù)研究一直在探討這一問(wèn)題，但學(xué)者們?nèi)愿鲌?zhí)一詞。傳統(tǒng)人士趨向于傳統(tǒng)信仰，認(rèn)為成為名師并不靠一朝一夕，而是要經(jīng)歷數(shù)年的培訓(xùn)。TFA 的維護(hù)者則辯稱(chēng)，只有選擇最有前途的應(yīng)聘者，TFA 才能在短短幾周的強(qiáng)化訓(xùn)練后，把他們成功派遣到各地的學(xué)校；而通常這些新教師在教學(xué)上取得的成績(jī)能與那些教齡長(zhǎng)的教師相提并論，并且還比那些接受了幾年傳統(tǒng)培訓(xùn)后第一年教書(shū)的普通教師表現(xiàn)更好。
注重應(yīng)聘者的耐力帶來(lái)了巨大改觀(guān)，但這并不是TFA 關(guān)注的最后重點(diǎn)，招聘主管喬什·格里格斯這樣說(shuō)。比如，TFA 開(kāi)始以不同方式審視學(xué)生的大學(xué)成績(jī)單。既然耐力是一個(gè)關(guān)鍵要素，TFA 會(huì)贊許那些在大一感到困難，但此后成績(jī)會(huì)每年逐步提升的學(xué)生。與從精英高中畢業(yè)，完全不用努力就能在大學(xué)拿A 的人相比，那些拼搏上進(jìn)者才更可能成為優(yōu)秀的老師。
TFA 不斷調(diào)整其招聘體系的創(chuàng)新意愿有更廣泛的教育意義。任何行業(yè)內(nèi)的頂尖專(zhuān)家都會(huì)不斷擴(kuò)展眼界，這樣他們才能創(chuàng)新。這也是他們事業(yè)成功的秘訣。諾貝爾桂冠的獲得者如此，偉大的作曲家如此，最睿智的人力評(píng)估者亦如此。他們拒絕被習(xí)慣束縛，拒絕熟悉的規(guī)定不經(jīng)思考便成為慣例。相反，他們會(huì)不斷分析自身業(yè)績(jī)記錄，尋找新機(jī)會(huì)并關(guān)注難以預(yù)料的失誤。這些做法能讓靈活多變和持續(xù)進(jìn)步成為一種生活方式。
正如格里格斯所說(shuō)，“就成為優(yōu)秀教師的必備條件而言，我們一直在學(xué)，也了解得越來(lái)越多。我敢肯定，五年之后我們會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在使用的方法太過(guò)簡(jiǎn)單。到時(shí)候又會(huì)有更好的方法?！?/p>
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