有些家長的干預行為出自一種慣性，對孩子大喊“不要跑”，即使孩子的奔跑不會傷害到人或物。有些家長的行為仿佛是在提醒孩子的弱勢，宣示誰才是他的老板。（“因為我是你媽，所以……”“在我的家，就聽我的！”）有些家長會試圖用武力控制孩子，有些則更喜歡引起孩子內疚（“我為你做了這么多！你太讓我傷心了……”）。還有些家長不斷叨嘮孩子，發(fā)出恒定的重復提醒和批評的嗡嗡聲。而有些家長則對孩子的行為沒有表現(xiàn)出任何反對，卻莫名其妙地突然爆發(fā)，好像孩子踩到了隱形的導火索——多半是家長自己的情緒問題，而非孩子的行為——然后家長就會突然變得暴躁狂怒、令人恐怖地強迫孩子。
顯然，不是所有家長都會這樣做，有的家長就從來不會這樣。研究結果顯示，育兒信仰和行為會傾向于隨家長文化、等級、種族、所承受的壓力及其他因素的不同而有所差別。研究人員還確信，大多數(shù)家長整體上不會采用單一的養(yǎng)育模式，針對孩子不同的錯誤行為，他們會傾向于不同的反應。
不過或許更加有趣的問題是，家長如何認定哪些屬于“錯誤行為”。在你我眼里純屬無害的行為，在有些人眼里則不能容忍——因此他們對孩子橫加打擊。①這或許就是所謂的“專制型養(yǎng)育模式”，這些家長更偏向于嚴格和苛求，不喜歡接納和鼓勵，很少為自己制定的規(guī)則做解釋或辯護，不僅希望得到絕對服從，為達目的不惜隨意使用懲罰，還會認為孩子對專制的服從要比獨立思考或表達其意愿更重要。他們堅稱孩子需要被嚴密監(jiān)視，規(guī)則一旦被打破——恰恰證明了他們對孩子本性的陰暗揣測——專制家長就會認定這是孩子故意所為，不管其年齡大小，要求此刻必須為其行為負責。
令人不安的是，這種“對家長的指令俯首帖耳以及……家長對不能接受的兒童早期沖動進行壓制”的傾向曾在二戰(zhàn)后進行的一項研究中出現(xiàn)，該項研究旨在探究法西斯主義心理基礎，尤其是那些長大后痛恨某些人類群體并對權力極度迷戀的個體的童年經(jīng)歷。
當然，這只代表了家長管制范疇的極端情況。聽到這樣描述的家長一定會說：“好吧，顯然不是在說我。我不是專制家長，也不會在游樂場因為孩子玩兒得高興而對他咆哮。”可幾乎所有人都曾經(jīng)有過“過度管制”的沖動，至少是個別情況下曾經(jīng)有過。有些家長這樣做是因為確信孩子必須學會聽話（畢竟成人要比孩子懂得多，不是嗎？），有些則屬于控制型個性，并習慣于將自己的意愿強加給孩子。還有些家長會偶然抓狂，尤其是在面對孩子的反抗時。許多家長確實很關注孩子的健康和幸福，卻從未想過自己的所作所為是不是可能已經(jīng)構成了過度的、適得其反的管制。
對于我們大多數(shù)人來說，評論和檢閱這些有害的養(yǎng)育技巧很容易，看著別人使用更多的控制手段，我們會不疼不癢地說：“至少我不會那樣做?！比欢嬲奶魬?zhàn)卻在于：反思我們一直信以為真的事，并質疑其是否真正符合孩子的需要。
鄂公網(wǎng)安備 42010302001612號