【挪威】美達·霍斯曼
結(jié)緣南懷瑾老師，得益于我的博士后導師彼得·圣吉教授和我的先生張成林。
彼得·圣吉是美國麻省理工大學(MIT)斯隆管理學院資深教授，國際組織學習協(xié)會(SoL)創(chuàng)始主席，暢銷書《第五項修煉：學習型組織的藝術(shù)與實踐》、《第五項修煉·心靈篇》、《實踐篇》、《變革篇》和《教育篇》等系列著作的作者或合著者。他在斯坦福大學完成航空及太空工程學士學位后，進入麻省理工學院攻讀研究生，被導師佛睿思特（Jay Forrester）教授的系統(tǒng)動力學整體動態(tài)搭配的管理新觀念所吸引，和戴明（Edwards Deming）、阿吉瑞斯（Chris Argyris）、雪恩（Edgar Schein）與熊恩（Donald Schon）等大師級的前輩，以及一些有崇高理想的企業(yè)家，共同致力于將系統(tǒng)動力學與組織學習、創(chuàng)造原理、認知科學、群體深度對話與模擬演練游戲融合，發(fā)展出一種學習型組織的藍圖，并對一些國際知名企業(yè)，如哈雷-戴維遜、耐克、英特爾、福特、杜邦等進行創(chuàng)建學習型組織的輔導、咨詢和策劃，贏得尊重，被《美國商業(yè)周刊》稱為“當代最杰出的新管理大師之一”。為了提升學習型組織的能量，他從20世紀90年代中期就開始跟隨南懷瑾老師研習東方文化，深得教化，一直到南懷瑾老師去世，幾乎每年都要抽出時間不遠萬里前往中國，向南懷瑾老師請教，和南懷瑾老師結(jié)下了深厚的師生情誼。
中國是一個有著八千年人文史的文明古國，傳統(tǒng)文化博大精深，多彩迷人，很早就引起我的向往。早在1988年暑假，我還在挪威理工大學讀大學二年級，就因為領(lǐng)導一個替代教學法的師生合作探索而得到校方支持，獲得去中國清華大學訪問的推薦，并在那里認識了我的先生張成林。當時張成林是清華大學教育研究所的老師，除了輔導我們的學習和交流外，還給我們講授中國氣功，他的名字很難讀，我就稱呼他為“氣功先生”。對中國文化的共同興趣和愛好，讓我們走在一起。后來，成林去美國麻省理工大學讀博士，對彼得·圣吉從事的學習型組織產(chǎn)生了濃厚的興趣。前幾年又把彼得·圣吉的《第五項修煉》新世紀增訂版、《第五項修煉·心靈篇》和《教育篇》（即將出版）等系列著作翻譯介紹給中國讀者。我在挪威理工大學取得組織學習和技術(shù)管理博士學位后，也于2002年赴美國麻省理工大學跟隨彼得·圣吉讀博士后，從事“中國文化在學習型組織中的應用”課題研究。那時，彼得·圣吉剛剛開始研讀南懷瑾老師新出版的《原本大學微言》，成林是我們的翻譯。南老師的講述給我們的研究帶來了很大的啟發(fā)。這樣，我就自然開始了解關(guān)注南懷瑾老師。
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