其中最讓我困惑的是我在麻省理工學(xué)院接受博士學(xué)位考試時(shí)所發(fā)生的事?？歼M(jìn)博士班之后，我看了過去的考題，認(rèn)為題目并不難，所以很快就報(bào)名參加博士學(xué)位的考試。結(jié)果在答案全對(duì)的情況下，我卻落榜了。根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，參加博士學(xué)位的考試如果兩次不過，就會(huì)遭到退學(xué)處分，因此，這次的落榜對(duì)我來說是相當(dāng)大的震撼。
考試的題目是：“在月球上造一個(gè)虛擬的原子爐，如果插入一根和地球上同樣構(gòu)造的鎘控制棒，當(dāng)鎘控制棒停止上下運(yùn)動(dòng)時(shí)，爐心的溫度上升了幾度？這種溫度安全嗎？”要計(jì)算爐心上升的溫度并不容易，我的答案是“上升了2.8度。這個(gè)數(shù)字是安全的”。2.8度是正確答案，在所有的考生之中，能夠正確計(jì)算出來的只有我，可是我落榜了。
我去問老師原因，老師給我的回答是：“你的數(shù)字是對(duì)的，但是對(duì)思考的過程，并沒有明確的說明，這對(duì)一個(gè)工程師來說，是非常危險(xiǎn)的?！绷硗馕矣职l(fā)現(xiàn)通過考試的學(xué)生，雖然算出來的數(shù)字是錯(cuò)的，但是對(duì)于“這種溫度安全嗎？”展開了自我辯論，洋洋灑灑地把自己的思考過程，例如，“為什么在重力比較小的月球上，做和在地球上一樣的動(dòng)作是危險(xiǎn)的？在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，只要擁有邏輯思考力，答案隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)。
該怎么做會(huì)比較安全？”等等，全都寫在答案紙上。
在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，只要擁有邏輯思考力，答案隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)。因?yàn)槲覀儾坏谐湓５臅r(shí)間，還可以使用電腦。但是在輕視邏輯的狀態(tài)下拼命找答案，只會(huì)浪費(fèi)更多的時(shí)間，這是非常危險(xiǎn)的。
日本的考試都是在考套上方程式后答案對(duì)不對(duì)，美國則是考學(xué)生有沒有能力將方程式導(dǎo)出來。這個(gè)時(shí)候我才深刻地領(lǐng)悟到，我必須從頭開始學(xué)習(xí)。
此后我不厭其煩地進(jìn)行各種各樣的實(shí)驗(yàn)，然后埋頭寫論文。結(jié)果我用了兩年零九個(gè)月的時(shí)間，成為我們班第一個(gè)拿到博士學(xué)位的學(xué)生。
就因?yàn)槲以诼槭±砉W(xué)院學(xué)了邏輯思維，才有今天的我。頭腦中組織思路的方法，讓我的人生在各方面都受益無窮。30歲，我從零開始
麻省理工學(xué)院博士班畢業(yè)之后，我進(jìn)入日立制作所，被派到日立工廠核能開發(fā)部爐心設(shè)計(jì)科。但是當(dāng)時(shí)進(jìn)行核能開發(fā)的動(dòng)燃（開發(fā)動(dòng)力爐、核燃料的事業(yè)集團(tuán)，也就是現(xiàn)在的核燃料循環(huán)開發(fā)機(jī)構(gòu)）、東京電力對(duì)于采用不是通用電氣公司開發(fā)的技術(shù)表示有困難，所以日立決定放棄自主研發(fā)，直接從通用電氣公司引進(jìn)技術(shù)。我們?cè)O(shè)計(jì)組的成員對(duì)于自己的技術(shù)非常有信心，所以對(duì)此決定極力反對(duì)，但是公司并沒有采納我們的建議。
當(dāng)我知道“要制造由日本人設(shè)計(jì)的原子爐”的夢(mèng)想不可能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，我在進(jìn)入日立制作所的第二年，也就是1972年，選擇離開了日立。那一年，我29歲。這是我從石油化工改換跑道進(jìn)入核能領(lǐng)域之后，第二次讓自己的人生“歸零”。
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