比如在新東方上課，老師講話的速度都是有規(guī)定的，就是你不能慢條斯理的一堂課講一道題，每堂課講多少道題多少文章全都在上面。這樣學生在上課時得到的整體信息，比如說一般他們在學校上課的時候得到的整體信息量要大得多，密度比較大。從我講話你可以感覺出來，我講話速度還是比較快的。學生說新東方老師講一堂課好像是我們在普通教室里4、5堂課才能聽完的內(nèi)容。剛開始有學生接受不了，因為反應不過來。但是過了幾堂課以后，學生覺得收獲還挺大。
主持人：因為是在學生正常課堂之外的學習，它的質(zhì)量要求都比較高。
俞敏洪：所以，我們做事情等于拾遺補漏，因為公立學校的系統(tǒng)很嚴密，但是這個嚴密中間有缺乏效力的地方，也有老師由于是在一種常規(guī)的教學中間，講課內(nèi)容講不到的地方，以及講課方式可能是比較呆板的地方，新東方通過拾遺補漏跟公共教育系統(tǒng)形成一種互補的關系。所以，我跟新東方的領導說得很清楚，我們不要跟中國的教育體系做對抗性的事情，你開中小學我一開中小學，你開大學我也開大學，我想辦法比你做得好。對中國來說，至少現(xiàn)在來說是沒有意義的，而且我們就很難生存下去。因為政府的公共資源太豐富。但是我們通過拾遺補漏想起到互補的作用，新東方就有了很大的生存余地。這個政策從現(xiàn)在來看我們做的是比較正確的。中國的中小學和大學現(xiàn)在都很歡迎新東方進入，實際上就是因為補充著他們本身可能還沒辦法做到的那一塊。
主持人：學生好像從小一直到高校，統(tǒng)統(tǒng)都是您的學生？
俞敏洪：對，我的學生主要是分成三批。第一批大概4歲左右到12歲，家長就希望孩子提前學點英語。我們在這個方面的主題是創(chuàng)造一種歡樂的英語學習氛圍，孩子不會覺得學習英語是一件枯燥的事情，等于邊玩邊學，這就是我們的方針。我們的少兒英語叫做POP，實際上英文叫paly aur play，玩著學的概念。第二階段大概是從12歲以后到18歲，對中學生我們主要采用的是英語的學習方法和一些重要的記憶原則加上勵志教育的階段。因為中學壓力越來越大，從中考到高考，我們就要關注他們英語的成績，讓他們盡可能比較輕松地通過英語考試。同時，這個年齡是他們勵志自強的階段，我們要給他們分析國內(nèi)國外的教育系統(tǒng)，他到底應該留在中國讀大學，家庭狀況怎么樣，還是到國外讀大學，應該是什么樣的，已經(jīng)進入孩子們的人生設計階段。我們對老師要有大量的培訓，不然老師上課胡說八道，學生本來這個方向是正確的，因為學生聽老師，往那個方向走了，這時我們對老師的培訓會更加謹慎。剛才我們說第一級別的孩子，老師比較個性快樂就可以。第二個階段，除了快樂還得對孩子有引導作用。
第三個級別主要是以幫助為主，因為孩子們到了大學以后，到研究生了，他們自己的個人人生態(tài)度已經(jīng)比較成熟，人生觀也是有了比較固定的狀態(tài)。我們當然也希望給他們進一步進行這方面的交流，但是更多他們是比較尋求的是你怎么樣讓我這門考試通過去，我考完托福、GRE、雅思就能到國外讀研究生。這方面非常實用，以比較幽默的方式來給學生們上課，把教學要點、考試要點跟他們溝通，讓他們盡快地通過考試。
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