一個人不可能樣樣都領(lǐng)先，找出自己的優(yōu)點，然后在自己擅長的領(lǐng)域盡量去發(fā)揮、突破，就一定會出人頭地。在教育上，我們要多注意孩子的優(yōu)點，肯定其長處，不要光看到孩子的缺點。如果我們能肯定孩子的優(yōu)點，多給予正面的鼓勵，孩子不但能提高自尊心，增強自信心，其潛能也會因此而得到更好的發(fā)揮。
能力檢核表
檢核說明：
1. 本表目的：提供參考指標，以對能力作出系統(tǒng)的整理和分析。
2. 使用本表前應(yīng)先搜集孩子的各項表現(xiàn)、學(xué)習能力的資料并整理。
3. 檢核人：可以是父母、老師或孩子自己，三者如果能共同討論、檢核，效果更好。
4. 根據(jù)成績或觀察，比較個人在團體中的相對位置，將評估結(jié)果用數(shù)字在相應(yīng)的領(lǐng)域注記。
“4”表示“特優(yōu)”：團體中個人表現(xiàn)或成績居于最前面的5%。
“3”表示“優(yōu)”：團體中個人表現(xiàn)或成績居于最前面的75%～94%。
“2”表示“普通”：團體中個人表現(xiàn)或成績居于中間，在25%以上，74%以下。
“1”表示“中下”：團體中個人表現(xiàn)或成績居于后面的24%以內(nèi)。
比較的團體：所比較的團體應(yīng)予以注明，如全國、全?；蛉?。
標準化的測驗：標準化的測驗，如智力、性向和成就測驗等一般都有建立全國性的常規(guī)模式。
學(xué)習成績：學(xué)習成績通常只能評估個人在全校同年級或班級中的排名。
5. 部分的項目，如作品、社團、閱讀、觀察、興趣等方面的檢核具有主觀性，質(zhì)的數(shù)據(jù)與量的數(shù)據(jù)應(yīng)相互印證。同一領(lǐng)域相關(guān)的資料或證據(jù)越多，評估結(jié)果越具可靠性。檢核結(jié)果或許會有誤差，孩子的某些能力也可能尚未顯現(xiàn)，數(shù)據(jù)增多時應(yīng)重新檢核，缺少數(shù)據(jù)的領(lǐng)域則不能假定為不具有該領(lǐng)域的能力。
6. 能力范圍不限于所列領(lǐng)域，范圍越大，能力檢核越完整。
7. 智力或性向測驗結(jié)果比較具有穩(wěn)定性，即使是多年前所做的測驗，其結(jié)果仍有參考價值。
8.成績或成就變化可能較大，以最近的數(shù)據(jù)注記評估。
9. 課內(nèi)外作品是指在各領(lǐng)域最近的創(chuàng)作，如發(fā)明、獨立研究、美術(shù)、音樂、文學(xué)及表演等方面的作品。
10.\t比賽成績是指最近3年參加相關(guān)領(lǐng)域的各項比賽所獲得的名次，如獲得全市普通話朗讀第一名，則評估為“特優(yōu)”，以“4”來注記，比較團體則注記為“全市”。
11. 社團活動表現(xiàn)是指最近3年參加相關(guān)領(lǐng)域的社團表現(xiàn)，如天文社、話劇社等，評估盡量根據(jù)相關(guān)資料，如：擔任社長，在該社團表現(xiàn)優(yōu)異；擔任主角，表演廣受好評等。
12. 閱讀較廣領(lǐng)域是指最近3年在閱讀課外讀物數(shù)量最多所達到的深度最大的領(lǐng)域。
13. 觀察是與該生長期相處，從而觀察評估其能力。
14. 個案晤談的目的是在于了解其在哪些領(lǐng)域比較具有豐富的知識，并從中觀察評估其能力。
15. 興趣是通過平常的觀察、與孩子晤談或興趣調(diào)查等方式進行評估，興趣高低以“4”“3”“2”“1”等數(shù)字分別注記。
16. 參閱本書第二章。
能力檢核表
學(xué)生姓名： 就讀學(xué)校： 年級： 出生年月： 年 月
檢核注記（評估結(jié)果以數(shù)字在其領(lǐng)域下注記，如：特優(yōu)：4；優(yōu)：3；普通：2；中下：1）
* 學(xué)術(shù)性向（學(xué)科科目）
藝術(shù)才能
領(lǐng)導(dǎo)能力
創(chuàng)
造
能
力\t其他特
殊才能
音
樂\t美
術(shù)\t舞
蹈\t\t\t體
育\t計
算
機
性向測驗分數(shù)
評估
成就測驗分數(shù)
評估
學(xué)習成績分數(shù)
評估
所比較的團體
智育總平均
分數(shù)：_____________ 評估：______
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