由這兩位父親教育方式的對比，我們可以看出，如果在學(xué)習(xí)的過程中，孩子得到的總是指責(zé)、批評，那孩子就會產(chǎn)生很大的失敗感，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容一點(diǎn)也提不起興趣；但如果孩子在開始時(shí)就體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的樂趣，那孩子對所學(xué)內(nèi)容的興趣就會被極大程度地激發(fā)出來。由此我們也可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
的確，對于一二年級孩子的學(xué)習(xí)情況來說也是如此。就像上述案例中所說的，如果孩子在學(xué)習(xí)的過程中，家長總是指責(zé)孩子這不對、那錯(cuò)了，那孩子很容易就會產(chǎn)生失敗的感覺，自然就會對學(xué)習(xí)提不起興趣。但如果從一開始孩子就能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，那他們自然就會喜歡上學(xué)習(xí)，從而就會快樂、積極地去面對學(xué)習(xí)。
具體來講，家長這樣做，便可以讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣：
1．引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢學(xué)科。例如，如果孩子很擅長做數(shù)學(xué)題，家長可以找一兩道稍難一點(diǎn)的數(shù)學(xué)題目讓他做，然后給他們一定的提示，讓順利地做出這些難題。在攻克難題的過程中，孩子很容易就會產(chǎn)生成就感。
2．讓孩子教那些年齡比他小的鄰居小朋友學(xué)習(xí)，在這一過程中，孩子很容易就會體驗(yàn)到成功的樂趣。
3．在孩子對學(xué)習(xí)沒有信心，或者厭煩的時(shí)候，家長絕不可再指責(zé)他們，或是挑他們的毛病，這樣只會使孩子產(chǎn)生失敗感。
方法三：用童趣去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
在教二年級的孩子分辨分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，我從一個(gè)小故事入手，巧妙地把孩子們的學(xué)習(xí)興趣都激發(fā)出來了。這個(gè)小故事是這樣講得：
猴媽媽有三個(gè)孩子：猴哥哥、猴弟弟、猴妹妹。有一天，猴媽媽找了一個(gè)大桃子，她把這個(gè)大桃子分成了三份：給了猴哥哥1/3、猴弟弟3/6、猴妹妹3/9
我的故事還沒有講完，有孩子就開始嚷了：“猴媽媽不公平，她偏向小的孩子！”于是，我讓孩子們自由討論，討論猴媽媽是否真的討論。在爭得不可開交時(shí)，我告訴了他們真正的答案。就這樣，很多孩子都帶著極強(qiáng)的好奇心和興趣來聽我講解分?jǐn)?shù)。
對于這些年齡較小的孩子來說，分?jǐn)?shù)是很抽象的。如果老師講課時(shí)他們不注意聽，或者一開始就抱著對分?jǐn)?shù)的反感心理來聽課，他們很有可能就會學(xué)不會分?jǐn)?shù)。但如果用一個(gè)小故事作為開端，孩子的好奇心和興趣就會被極大程度地激發(fā)出來。在這種情況下，孩子的學(xué)習(xí)效率也會大大提高。
對于這些一二年級的孩子來說，雖然他們的年齡即將脫離兒童階段，但他們的心理仍然還處于兒童時(shí)期，所以，故事、童話、傳說等，能夠在很大程度上吸引他們的注意力。也就是說，如果我們能夠把那些抽象的知識融入到故事之中，由于故事使孩子的注意力處于高度集中狀態(tài)，他們再去接受那些抽象的知識就會簡單得多。另外，由于故事往往會設(shè)置很多懸念，所以它能更好地激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，也就是引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
所以，作為一二年級孩子的家長，我們不妨用一些帶有童趣的小故事去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
一位家長這樣分享自己的經(jīng)驗(yàn)：
有一天，孩子從學(xué)?；貋砗缶鸵恢贝诡^喪氣，經(jīng)過我耐心的引導(dǎo)，孩子才說出她的心理話。原來今天數(shù)學(xué)課老師講得是小數(shù)點(diǎn)位置的移動對小數(shù)大小的影響，但女兒由于女兒不喜歡小數(shù)，所以她一點(diǎn)都沒有聽明白老師所講得內(nèi)容。
看著女兒毫無斗志的樣子，我故意逗他說：“不就是給小數(shù)點(diǎn)搬搬家嗎，沒事，如果你搬不動那個(gè)小數(shù)點(diǎn)，媽媽跟你一塊抬?！?/p>
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