初中的時候，白雪的班里又因為換物理老師引發(fā)了一次“換老師的風波”。我曾在“排干擾”一章寫過這件事。
當時，因為新老師的教學習慣、教學風格和原來的物理老師相差較大，同學們不適應(yīng)，一些人的抵觸情緒很大，在課堂上公開和老師作對，甚至找老師的茬兒。一些同學的家長向班主任反映說，家長們準備聯(lián)名向?qū)W校提出換回原來的老師。
聽白雪說了這些情況后，我對白雪分析道：“學校不可能答應(yīng)你們的要求。因為學校的工作安排面向的是大局，是經(jīng)過慎重考慮和權(quán)衡后作出的決定，而不會只是針對某個班?！?/p>
“你媽說得對。提意見的家長和同學可能忽略了這一點?！卑籽┌职盅a充說，“如果他們真去找學校的話，我想，學校會向家長說明原因，把他們的思想工作做通的?！?/p>
我點頭，把目光轉(zhuǎn)向白雪：“就你們每個人而言，早一天適應(yīng)老師早一天受益，否則耽誤的是你們自己。你想，馬上面臨升學了，耽誤一天就是一天的損失，到時候吃虧的是自己。”
“就是啊，我們的課現(xiàn)在都到了無法正常上的地步了，老師的表情很無奈?！?/p>
“你是物理科代表，我覺得應(yīng)該在這個關(guān)鍵時刻起作用。”
“我能做什么呢？你不知道，同學們的抵觸情緒很大。”
“媽媽有辦法。”
白雪著急地催促我快說。
“我覺得你可以分這幾個步驟去做。第一呢，你在課堂上帶頭聽講，積極發(fā)言。老師講課時有問你就答，起到帶頭作用。第二呢，你作為班委的一員和課代表，要召集班委開個會，給大家擺擺事實，相信大家都是一時的情緒波動，只不過在群體意識的影響下情緒被放大了。如果道理大家明白了，行動上也就不抵觸了。第三，選幾個代表跟新老師溝通一下，把大家喜歡的教學方式、大家以前的學習習慣跟她說說，老師一定很樂意的?！?/p>
“媽媽你太高明了！”白雪說，她相信這樣做的結(jié)果會很理想。
下面就是白雪以此事為素材寫的一篇小說《沒有響起的掌聲》中的片斷。
李老師是初三才帶我們班物理課的，她和二年級教我們的高老師形成鮮明對比：一高壯一瘦弱，一開朗啰唆一文靜干練……
升入初三，我們班換了這位李老師。她和原來的高老師的巨大反差曾引起我們心理上的拒絕……
了解她是因為媽媽，因為媽媽是老師，能讀懂我心的老師。
……
在得知中考成績的當天下午，我在學校附近遇到了李老師。
我很大聲地呼喊 “李老師”，看到她驚異又開心地笑了。她拉著我的手問考得怎么樣，這時我分明看到她兩鬢有了白發(fā)，是真的。我是個乖孩子，從不說謊話，那里的頭發(fā)不經(jīng)渲染地白了，刺眼地白。
我又懂得了什么叫“老師”，一夜間，一剎那，“為了學生”，她們老了。而此刻，我只想說：“對不起，老師，原諒我們曾經(jīng)年少。”
（節(jié)選）
果然如此。雖然同學們在情感上一時還不能完全接受新老師，但大家在慢慢接觸的過程中自然而然地相互適應(yīng)了。但在這件事發(fā)生后我思索了很多：一個老師，怎樣讓學生在最短的時間內(nèi)喜歡上自己？一個老師，要有伴隨學生的成長而成長的意識才能不斷進步。
從小學到高中，白雪經(jīng)歷過多次的“換老師”，她不但自己沒有受所謂的“影響”，同時，也以行動帶動身邊的好朋友一起不受“影響”。白雪的同學中有很多都很出色，有被保送到北大、清華等名牌大學的，有考上同濟、復(fù)旦的，有大學畢業(yè)后考到外交部的，還有獲得全額獎學金到海外著名學府繼續(xù)深造的……
學生在校讀書，“換老師”是很正常的事，不換老師才不正常。作為家長，一定要引導(dǎo)孩子積極看待和適應(yīng)“換老師”這件事。
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