本書的主題是讓“中游”的學(xué)生游上來。學(xué)生群體中有個(gè)普遍的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)成績(jī)呈紡錘形（或棗核形）。優(yōu)秀生和后進(jìn)生是相應(yīng)的兩端，其余大部分則是在中間階段上下浮動(dòng)的學(xué)生。其他方面同樣如此：身體素質(zhì)、自理自律、工作學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、愛心、責(zé)任感、與人交往和合作……所以，在作者的育人理念中，“中游”是一個(gè)動(dòng)向的指標(biāo)，代表的是不同學(xué)生在現(xiàn)階段所處的位置?！坝紊蟻怼保庵赶蚋叩哪繕?biāo)不斷進(jìn)步。作者認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立個(gè)性和特點(diǎn)，各自的長(zhǎng)處和能力存在著差異，有待開發(fā)的潛能也不同。如果教育者能夠因人而異地采用適合學(xué)生的教育手段和方法施教，那么每個(gè)人就可以在原有的層面（中游）不斷地游上來（上游）……

　　白惠珠，小學(xué)高級(jí)教師。中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)會(huì)員。1985年畢業(yè)于開封師專。在鄭州市金水區(qū)某重點(diǎn)小學(xué)任教20多年。最喜歡看到學(xué)生像小樹一樣抽枝長(zhǎng)大；最崇尚葉圣陶的名言“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！?/div>